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教师招聘笔试备考:学习动机

2023-12-28 18:17:14
中师华图
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一、知识点--学习动机

1.概念:学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

2.结构:学习动机基本成分:学习需要和学习期待,二者相互作用形成学习的动机系统。

3.类型:

(1)根据动机产生的诱因来源不同进行划分,分为内部学习动机与外部学习动机:

内部动机来自个体的心理需要,外部动机来自外界环境的激励。教育过程中,应逐渐使外部动机转化为内部动机,并利用外部动机使学生已形成的内部动机处于持续的激起状态。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机,如“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”、“我爱学习,学习使我快乐”;外部学习动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系,如“万般皆下品,惟有读书高”、“书中自有黄金屋”等。在实际生活学习中,两种动机都是学生所需要的,但内部动机所起的作用更为强烈而持久。

(2)根据学习动机与学习活动的关系进行划分,分为直接动机与间接动机:

直接动机由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好,如“我就是爱化学”;间接动机与社会意义相联系,是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映,如“我妈希望我成为一名教师”等。

(3)根据奥苏贝尔提出的认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。

认知内驱力以获得知识、解决问题为满足,最稳定。附属内驱力为了赢得他人的赞许,可达到学习目的,可以利用。自我提高内驱力通过取得好的学习成绩而获得相应的地位、威望以及自我价值。

4.学习动机与学习效率的关系。心理学研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,这部分内容可能考查单选题或案例分析题,需要理解性记忆,会做题为主。

(1)代表人物:耶克斯、多德森

(2)动机强度与工作效率的关系:倒U型曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。

(3)动机强度与不同难度的工作效率关系:各种活动都存在一个最佳的动机水平,动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。第一,教育是人类所独有的社会现象。

二、考察方式

1.【多选题】由于历史老师讲课富有激情,唤起学生对历史学习的兴趣,此学习动机属于( )。

A.近景动机 B.远景动机 C.直接动机 D.间接动机

1.【答案】AC。解析:由于老师有激情,唤起了学生的学习兴趣,属于与短期目标相联系的近景的直接动机。因此,选择AC。

2.【单选题】小明为了得到老师和父母的奖励而努力学习,根据动机产生的诱因来源,他的学习动机是( )。

A.内部动机 B.外部动机 C.附属内驱 D.认知内驱力

2.【答案】B。解析:本题考查学习动机的分类。本题中提到根据动机产生的诱因来源来分类,因此A,B选项符合题意。而C,D选项属于奥苏贝尔的成就动机分类,不符合题意。在A,B选项中,A选项内部动机是指对个体的内在需要所引起的动机,B选项外部动机是指由外部诱因所引起的动机。在题干中,小明为了得到老师和父母的奖励而努力学习,属于典型的外部动机。因此,此题选B。

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