全域智慧就业资讯服务平台
全国
全国
安徽
北京
重庆
福建
甘肃
广东
广西
贵州
海南
河北
河南
黑龙江
湖北
湖南
吉林
江苏
江西
辽宁
内蒙古
宁夏
青海
山东
山西
陕西
上海
四川
天津
西藏
新疆
云南
浙江
香港
澳门
台湾
400-633-0111
首页 > 备考资料 > 中学资料 >

2023广东教师招聘教综技巧:正例、反例和变式的区分

2023-12-29 09:09:09
中师华图
分享:

一、定义

正例:包含概念的所有本质特征。

反例:不包含或只包含部分概念的本质特征。

变式:变换概念的无关特征,突出概念的本质特征。(正例)

二、做题技巧

题中“教师讲完概念后,举了一类正面的例子“——选正例;

题中“教师讲完概念后,不仅举了正例,还举了反面的例子”——选反例;

题中“教师讲完概念后,举了一类正例,又举了另一类正例”——选变式。

三、练习题

1.教师上课为学生讲解了“水果”的概念后,随即举了一些生活中的实例,如“苹果”、“梨”等。该教师在讲解概念时运用了( )。

A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

1.【答案】A。解析:本题考查概念教学中正例、反例和变式。苹果和梨都属于水果这一范畴,题干中教师讲完水果概念后,举了水果的例子,因此选正例。

2.教师上课为学生讲解了“水果”的概念后,举了一些生活中的实例,如“苹果”、“梨”等;为了增强学生对水果的理解,随即举了蔬菜中很像水果的事物,如“西红柿”、“地瓜”和“胡萝卜”等。该教师在讲解概念时运用了( )。

A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

2.【答案】B。解析:本题考查概念教学中正例、反例和变式。“苹果”和“梨”都属于水果这一范畴,“西红柿”、“地瓜”和“胡萝卜”等都属于蔬菜,不属于水果类,题干中教师讲完概念后,不仅举了正例,还举了反例,因此本题最优选是反例。

3.教师上课为学生讲解了“水果”的概念后,为了使学生理解的更加深刻,不仅举了一些表皮光滑的水果,如“苹果”、“梨”等,又举了表皮不光滑的水果,如“榴莲”。该教师在讲解概念时运用了( )。

A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

3.【答案】C。解析:本题考查概念教学中正例、反例和变式。表皮光滑的“苹果”和“梨”是水果,表皮不光滑的“榴莲”也是水果,表皮是否光滑不是水果的本质特征,题干中教师举了两类正例,运用的是变式教学。

4.数学老师在讲授三角形的概念时,画出了形态各异的三角形,让学生加深理解,这位教师利用了( )。

A.正例 B.反例 C.定势 D.变式

4.【答案】D。解析:本题考查变式。教师讲解完概念后,举例花了很多例子,但都是三角形,且变换了形态,说明举了多类三角形,因此本题选变式。

5.讲解果实概念时,既列举可食用的果实,也列举不可食用的果实,以便突出果实都具有种子的本质特征,这种知识概括方式是( )。

A.正例 B.反例 C.定势 D.变式

5.【答案】D。解析:本题考查概念教学中正例、反例和变式。可食用的果实是果实,不可食用的果实也是果实,由此可知,教师举了两类正例,只是变换“食用”这一无关特征,因此选变式。

更多资讯!欢迎扫描下方二维码关注就业桥(微信号:就业桥)。
关键词阅读
广东教师招聘
教师招聘
教师招聘考试
相关栏目
考试资讯 更多>
备考资料 更多>
面试方法 更多>
每日一练 更多>
教师资格公告 更多>
考试动态 更多>
教师备考资料 更多>
教师试题资料 更多>
收起

意见收集

关闭

您对就业桥有任何建议意见都可以给我们留言哦~

取消
确定